博物馆作为“第二课堂”，对学生学习兴趣的激发、实践能力的提高和创新思维的培养具有重要意义

据报道，全国两会期间，全国人大代表贾樟柯接受采访时表示，希望在从应试教育向素质教育转变过程中，加入体验式历史文化学习，让学生在参观游览中学习知识、了解历史。

“这对于提升国民素质，特别是对中国文化的认同、学习和传承具有非常重要的意义。”

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随着“双减”政策的实施，家庭对于传统学科教育外的研学需求迅速增加。

把“双减”课后服务和旅游结合起来，既可以满足中小学生加强素质教育的需求，也能促进研学游发展，从而实现多赢。

博物馆作为“第二课堂”，对学生学习兴趣的激发、实践能力的提高和创新思维的培养具有重要意义。

目前，我国博物馆尚未纳入国民教育体系，馆校合作经验较少，博物馆展览模式还是以成年人的习惯和意识为主，很少进行分龄设计。

博物馆面向青少年、中小学生推出的教育活动形式也相对单一、有待提升。

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今年1月，一名12岁男孩在参加校外冬令营活动时，触碰到博物馆展品，导致价值20万元的展品被摔碎。

这说明不少青少年对参观博物馆的注意事项缺乏了解。

加强博物馆与中小学校合作，开展提高中小学生素质的活动非常有必要。

2020年10月印发的《教育部 国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》提出：

各地博物馆要坚持“展教并重”，策划适合中小学生的专题展览和教育活动。

博物馆和学校合作研究学习方式和内容，一方面可以满足学校的教学需求。

另一方面可以依托博物馆的展品及场地，开展学校不方便提供的实践课和讨论课，深化博物馆与中小学校、社会教育机构之间的项目合作，使博物馆教育活动与中小学校文化、历史、科学、自然、思想道德等课程有机结合。

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在这方面，国内一些博物馆已经有了不少探索。

比如，颐和园博物馆与北京城市学院合作，为海淀区人大附小和中关村一小等学校设计校内双语课程《博物馆探秘之旅——颐和园博物馆》，取得了良好效果。

据不完全统计，目前，全国已有26座城市宣布打造博物馆之城。

希望这些城市先行探索馆校合作，推动博物馆与教育系统更好联动，加强各城市之间的交流合作，为全国各地提供可资借鉴的经验和模式。