你能想象到的红色元素，都出现在了红色研学的设计中。

然而，这真的是红色主题研学？

目前，很多红色主题或者红色背景的研学课程，都是“游大于学”，形式多过实质。市面上很多红色研学课程，没有利用其特殊的红色旅游资源，在课程的开放上也只是停留在景区观光和红色背景下的特殊食物外。

这跟普通景区观光后，再吃一个农家乐有什么区别？实际上这很难正真让学生领悟到红色主题研学“寓教于乐”的精髓。

好的红色主题研学项目不应只是简单观光游览、或者看几场红色背景的电影，吃几顿“忆苦思甜”的食物，而应在课程设计中确定好核心内容尊重历史价值。并突出红色主题研学课程“寓教于乐”的重要性，发挥红色主题资源的功能，推动红色研学的发展。

美国：用“第一人称”爱国

小学三年级，孩子们开始学习美国的建国史。全班每个同学都要介绍一个历史人物。而最重要的一个规定是，必须用第一人称。同时，还会以自己扮演的人物，比如你是华盛顿，我是弗兰克林，他是英国将军等等，和老师家长一起上演一场反映美国建国时代的历史大戏。

英国：潜移默化的爱国

中小学课堂上，孩子们还会围绕这个主题，做纪念花、写作文、绘画、召开纪念活动等等，整个纪念活动持续长达一周。英国，庄严肃穆的氛围，让镇里每一个人都在潜移默化里发挥着爱国主义精神。

法国：藏在博物馆里的爱国教育

法国的爱国主义教育侧重对历史文化的珍惜和爱护，突出体现在名目繁多的博物馆教育中。并且，法国政府明文规定，凡国立博物馆都必须对老年人和中小学生实行半价，卢浮宫博物馆在星期天则一律免费对外开放。

日本：贴近生活的爱国教育

日本小学二年级，孩子们上社会课，主题是参观超市，了解食品的进货渠道、食品的品质保鲜规定、过期食品的废弃处理等等；日本，从日常生活、衣食住行入手，更贴近生活，让孩子们对自己的生活环境产生自豪感，从而更加爱护自己的国家。

研学旅行本身还是教育产品，需符合核心素养、课标、教学大纲，源于教材又超出课本，需符合学生身心发展特点。而好的红色主题研学课程应该还要具备一下三点要素：

1、尊重政治教育规律

红色资源、爱国主义教育、革命传统教育，从学理上属于思想政治教育的范畴，必须遵守其原则、要求、方法、途径，要有科学的政治立场，严肃的讲课纪律，规范的课程设置，专业的教师队伍等。

2、尊重研学教育规律

研学是行走中的发现和学习，红色研学就是让青少年走进红色旅游景区或红色历史见证地，零距离触摸历史、体验崇高，与历史对话，与先辈握手，与英雄拥抱，目的是培养青少年的家国情怀，树立心中的英雄偶像。

3、尊重旅游教育规律

旅游教育可以说是时时事事处处皆在，无论是传统旅游的六个字，还是现代旅游的十二个字，其特点就是全员全时全覆盖，这是旅游教育的规律所在，也是红色旅游教育的魅力所在。一盘红军菜，一碗红米饭、南瓜汤，一顿小米粥，一个红苹果，一顶红军帽，一枚抗大校徽，一首抗战歌曲，一场红色主题电影，一把军号都是红色旅游教育、红色研学的好项目、好产品。

一些红色主题研学项目也纳入了景区开发的研学课程当中例如：进行送军粮、挑扁担等比赛等等。而我们的红色主题教育，也应该少凑数量，多围绕教育核心点做透；也应该少一些理论，多一些实践。比如角色扮演体验当时的艰难险阻等，都是非常契合红色主题教育的本质核心。

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