随着各地疫情归零，很多地方都传来了研学活动逐步开展的好消息，但在与很多朋友的交流中，小研发现部分朋友把校外教育和研学旅行直接画上了等号，这种看法是正确的吗？

为此小研整合了部分资料，想与大家进行讨论！

校外教育是相对于学校教育所提出的一个概念，就是在课程计划和学科课程标准以外，利用课余时间，对学生实施的各种有目的、有计划、有组织的教育活动，也称课外教育。

研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿的方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

从这两者的两定义上，我们就能大致看出二者是不同的，那具体体现在哪几个方面呢，我们一起来看！

研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排，是上学期间组织开展的一种活动；周末、假日学生自愿参加的兴趣活动称为校外活动。

研学旅行的组织实施方主体是学校，但是第三方（旅行社、文化公司、有条件组织开展研学旅行的单位等)也可以组织；校外活动更多的是学生自愿参加的兴趣活动，它的组织实施方灵活度更高。

研学旅行的组织形式是集体旅行、集中食宿。也就是说，学校组织研学旅行是以整年级、整班为单位，并且要集中统一食宿。

研学旅行必须安排在学生上学时间内，在带队老师或者研学辅导员的带领下一起活动，相互研讨，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验。

而校外活动则难以组织整年级整班集体行动，在校外活动中，学生可以根据自己的兴趣爱好和现有知识水平选择参加不同的活动。

那在这其中教师的职责是尽可能地创造条件，组织多种多样的活动供学生选择，并对不同学生给予启发引导，指导他们参加适宜的活动。

研学旅行是一种体验式学习，是围绕一定的主题开展的旅行式学习。

学习方式是研究性学习+旅行体验。在实践中行动，在自然中行走，在社会中体验（亲身经历、现场感受、动手参与、同伴互助、自我感悟、兴趣激发、能力培养、品德塑造)，学生要以探究的方式获得新知识，以体验形式生成新知识，提高自己的能力。

校外教育是从现有条件、辅导教师的特点和能力以及学生的不同需要出发，通过多种多样的组织形式，例如：小组活动、群众性调查参观、竞赛演讲、个人活动等达到教育的目的。

校外教育活动注重学生的实践环节，在活动中学生的知识与技能主要通过自己实践获得。

在这一方面，校外教育相对于研学旅行只做到了教育这一方面，而缺少了旅行体验感。

研学旅行和校外教育还是有相通的地方的，研学旅行是校外活动的高级形式，是校外教育的创新形式，它们都是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

总结来说就是：校外教育包括研学旅行，研学旅行是高级版校外活动！