研学从字面解释是用把石头打开的精神去探学事物的细节与本质

研学旅行是一种给与生活与学习方式的正确引导的形式，通过旅行的行程融入中国传统文化教育的精髓，最终实现全民素质与认知见解能力提升的一种多元化的活动！

当今社会绝大部分家庭已经无法正确的培养孩子的自理能力，为了提升孩子的自理能力与学习能力，旅游、旅行、游学、修学、基地教育、企业与机构参观、少儿团队建设，各国教育界都在用各种教育方式在提升孩子全方面的能力，在我国传统文化中，孩子在7-8岁之前基本可以掌握完全的生活自理能力，从而在生活可以自理的基础下，进入课堂学习更多的文化知识，来丰富和充实孩子的认知能力，从而长大后可以做一个对社会有益的人，对自己的人生负责的人；

什么是研学？到底是重在“研”还是重在“学”？

学是目的研是方法：让我们学的更深入更本质，全面提高我们学习的能力；

研是目的学是途径：通过对某个事物的学习钻研探究本质的过程，达到一通百通的研的方法；

发挥1+1=3的精神深切开展研学工作，一个“研学”课题，真正了解“研”和“学”的意义，结合“研”“学”最终全面提升全民整体素质与各方面能力；

国家有政策引导方向的解释，教育部门与机构有教育机构的理解与看法，旅游从业者有对于市场的认知定位与开展，大家都在重视研学，用各种角度各种用各种方法最终达到提高全民素质的目的；

那么，到底什么是研学？？？

研学在与更发现事物的本质与细节，有很多细节是很平淡与不起眼的，差距往往都是在那些不起眼的地方。那些优秀的人，每天都在做着一些不起眼的事情。哈佛教授西奥多·莱维特也说：“魔鬼藏于细节，多个细节组合起来的能量能摧毁一切”。

什么是不简单，就是做好每一件简单的事情；什么是不平凡，就是做好每一件平凡的事情。只有注重细节、留心细节的人，才能构筑理想的大厦，走向成功的殿堂。

“简约不简单” 一个台湾老师在教授外国学生学习中国传统武术的时候，在学习过程中这些学生会非常反感中国老师教授的极其简单且需要不断重复的动作，美国西点军校有一本书叫《没有任何借口》，不仅仅是对于上级的“没有任何借口”更在于对于智者和导师的“没有任何借口”，如果自己能做到真正意义的“明”那么为什么自己不会成功或者自己不能做到，俗话说“长江后浪推前浪”中国的教育一定是期望自己的徒弟或者学生比自己更加优秀，而在现在的很多人的心中却更多的是以要击败对方的超越，这个在我国近代乃至古代与他国的交流上并不少见，现在依然显而易见，但是只有真正的修心，真正的领悟爱与尊重才能由内达外的了解中华文化的精髓，真正领悟到中华文化的大道；

研学即研究性学习，又称探究式学习。是在教师和学生共同组成的学习环境中，以学生为中心，让学生主动探究、主动学习的学习过程。研究性学习作为一种教学的模式和标准起源于美国，上世纪年代美国把"Hands-on Inquiry Based Learning(HIBL)"列为基础教育改革的重要原则之一，促进了美国科技创新的发展，被美国认为找到了一条成功的道路。1995年"探究式学习"引进到法国叫"动手和面团"，2001年引进到中国简称"做中学"，就是让学生在动脑、动手的实践中利用学到知识发现问题、解决问题。探究式学习既是学习的目的，又是学习的理念方法和模式，是"素质教育"的根本出路。

2016年4月，国务院副总理刘延驻日东在使馆“日本中小学修学旅行及其对我的启示和相关建议”上作出批示，指出“将修学旅行纳入中小学教育是方向”。

教育部基础教育司司长吕玉刚说：“研学旅行是培养学生社会责任感、创新精神和实践能力重要的渠道和载体。”

“读万卷书，行万里路”，长郡梅溪湖中学副校长梁惠林表示，研学旅行，是以增长技艺、增长见识为目的。“今天的青年学子，新时代赋予的历史使命更加多元化。研学旅行是通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”

枫树山小学梁菲老师表示，在研学的路上，可以倡导同学们知行合一，内外兼修，提升精神面貌。像是山川河流、名胜古迹……每一个都浓缩着湖湘文化的点滴精华，突出着长沙的温暖变迁。学生可以在研学中学习长沙历史文化，感受家乡的发展变化，激发同学们热爱家乡、建设祖国的宏伟梦想。“研学课程设计，首先是立意高远，将学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学素养等核心素养作为研学旅行课程的培养目标；其次是全面加强学生的综合运用、动手实践、解决问题的能力，促使课本知识与实践操作融会贯通；三是始终坚持立德树人的根本任务，使研学旅行的历程成为道德实践的过程。”

研学是一种实践性很强的教育教学活动，和现有的学科教学不同，不再局限于对学生进行纯粹的书本知识的传授，而是让学生参加实践活动，在实践中学会学习和获得各种能力。当然，这里的"实践"的含义不仅是指社会调查，收集资料，它还包括选题，制定研究计划，到大学、科研机构聆听专家讲座、请教专家学者，撰写研究报告等一系列探究式学习的过程。

研学旅行是研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。研学旅行是一个多学科融合的课程，要根据学龄段设计开发专业线路和课程。研学旅行要以年级为单位，以班为单位进行集体活动，学生在老师或者辅导员的带领下，确定主题，以课程为目标，以动手做、做中学的探究形式，提出问题、猜想预测，设计实验，试验观察、寻求实证，数据搜集、整理分析，得出结论、交流表达，集体讨论、记录过程等六大步骤，并在教师的帮助下，书写研学日志，形成总结报告，提出新的问题。

目前社会各界对于研学解释和本质差异

自2014年国家发布《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》以来，各个行业各个领域对于研学这个课题各有各的理解各有各的执行方式，虽然方向统一但是各行业的认知差异还是比较大的，仍然没有达到共同达识和共同前进的合作状态；

现今教育部门虽然对课程课题的设立于创新更加的专业，但是更多的以完成教育课题与教学任务为主要工作开展方向；

现今培训机构虽然对于多元化兴趣化的教学更加的擅长，但是对于实际走进自然的教育衔接上不能完整的运用多元完整化的自然资源，虽然可以作为教育课堂的提升教育，但是还是趋于局限；

现今旅游行业对于自然景观，自然资源的串联与执行是非常专业的，但是更多的局限于旅游出行的安排，方便了旅游出行，但是并没有运用自然资源去引导旅游者探究旅行的意义，只是局限于旅游者自身的见闻认知；

问题不可怕，可怕的不“自知”不“自觉”；一个团队的执行一定是让专业的人做专业的事，了解自己行业正确定位做好其中最专业的一个支点，以“丝绸之路”的历史为前照，以“一带一路”的链接方针为核心，把众多支点组合成一个完整的跨行业团队，最终实现完成真正意义研学提高全民素质的目标！

目前市场对于研学的开展情况与现状

政策指导意见：

《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》明确，各县(市、区)教育行政部门和中小学校要根据学段特点和地域特色，逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的“行走家乡”“揽胜祖国”“阅读世界”研学旅行活动课程体系。

《意见》提出按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。

《意见》提出建立小学阶段以乡土乡情研学为主、初中阶段以县情市情研学为主、高中阶段以省情国情研学为主的研学旅行体系。加强对研学旅行的管理，规范中小学生集体出国旅行。

同时，国务院将支持各地依托自然和文化遗产资源、大型公共设施、知名院校、工矿企业、科研机构，建设一批研学旅行基地，逐步完善接待体系，并鼓励对研学旅行给予价格优惠。

教育机构：

《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》中提出全面启动中小学生研学旅行工作，让学生进一步走出校园去认知社会、接触自然，体验益智增能的实践活动，帮助学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，全面提升学生综合素质。