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劳动教育“独立成课”如何确保开齐开好？

劳动课程独立、劳动课标面世，是我国义务教育史上劳动课程的两个“首次”。


在这样的背景下，如何落实劳动教育，是每一位区域和学校教育管理者应该深入思考和探索实践的重要课题。


01
从今年9月秋季新学期开始，劳动课将正式“升级”为中小学的一门独立课程。

2022年4月，教育部印发《义务教育课程方案》并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》。

根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

将劳动教育“独立成课”是为了解决学校教育中弱化、边缘化劳动教育的问题。

要让“独立成课”后的劳动教育真正得到重视，必须强化依法治教，要求每所学校必须按国家规定，开齐开足每一门义务教育课程。

同时，要推进教育评价改革，在劳动教育中强化过程评价，关注学生上劳动课。

参加劳动的具体过程，以实现劳动教育培养学生掌握独立生活技能，形成健康的劳动价值观的教育价值。

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02

当前学校教育存在的一个现实问题是，一些学校因缺劳动教育师资、劳动教育场地和设施，而把劳动教育任务交给家长，给学生布置劳动教育“打卡”任务。

但是，作为一门课程，学校教育必须发挥主体作用。

要建立专兼职结合的劳动教育教师队伍，在学校设立劳动教育基地、劳动教育实验室，科学、有序地开展劳动教育课程教学。

比如，学校建设相关的劳动教育基地和实验室。

由劳动教育教师指导学生种花、养鱼，体验劳动教育的过程，并在这一过程中学会观察、分析、总结。

劳动教育也是对学生进行职业启蒙的教育，学生在劳动教育课程上能深入了解不同的劳动，形成对劳动的正确认识。

一方面，地方政府要根据劳动教育“独立成课”的规定，重视对劳动教育的投入，核算成本，将其纳入财政预算。

另一方面，地方教育部门要依法监督学校依法开齐开足劳动课，不能用其他课程教学挤占劳动课时间。

义务教育实现德智体美劳“五育并举”。

进一步说，学校不按规定开齐开足国家规定课程，就属违法办学。

但是，出于追求升学政绩，以及节省办学投入，有的地方政府教育部门对学校不开齐开足义务教育课程，只重视与中高考挂钩的课程教学，睁只眼闭只眼。

对此，应该加强教育督导，追究不依法保障学校投入，不依法监督学校依法办学的地方教育部门的责任。

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03
如何让学校和学生、家长重视劳动教育？

有舆论提出，应把劳动教育纳入中考升学评价。

这还是一种应试思路，以应试思维来解决不重视劳动教育的问题。

然而，如果把劳动教育纳入升学评价体系，采取考核劳动技能的方式给学生劳动教育评分，并不利于培养学生的劳动价值观，还可能增加学生的应试负担。

劳动教育是重视学生过程性体验的教育，因此，开展劳动教育应推进教育评价改革，强化过程评价。

具体而言，要关注学生上每一节劳动课，参加日常劳动、生产劳动、服务劳动的情况。

2020年，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》提出，坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。

在劳动教育中探索过程评价，也就是在深化教育评价改革。

以教育评价改革带动学校教育回归育人，给学生高质量、完整的教育过程体验，这是新时期提高教育质量，促进学生全面发展，要着力解决的问题。



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